“主题单元教学”影随式学习体会

                   ——山东省潍坊市临朐县第一实验小学

日期：2014年4月20日——25日

人员：

门头沟实验二小永定分校     孙建梅 sunjianmei1980@126.com

门头沟龙泉小学             王进华 wjh_0719@163.com

通州区中山街小学           李彩艳 zsjlcy1208@sina.com

丰台区芳星园二小           席晓蕾 xixiaolei03@126.com

丰台区北京小学分校         窦宁   gzj1004@163.com

4月23日

学习内容：

听评课：1、五年级第五单元阅读汇报课《龙门灵秀》

2、三年级下册第五单元精读引领课《可贵的沉默》

3、主题习作赏评课

教学设计：

五年级第五单元阅读汇报课《龙门灵秀》

拓展阅读课——整本书汇报

临朐县第一实验小学  瞿德敬

活动过程：

分为四大板块，以小组为单位，自己选取板块进行PPT制作、汇报。

一、书中知识知多少

此板块为知识大比拼，以知识竞答的形式进行，由一组出题，其余八组答题，题型分为必答题和抢答题，内容为主题丛书《龙门灵秀》中的内容。

二、阅读经典品书香

此板块为美文诵读，激情演讲，内容为《龙门灵秀》和经典名著中的精彩片段等，可配乐，可配PPT。

三、有声有色讲故事

此板块为故事讲演和课本剧表演，内容以《龙门灵秀》和经典名著中的故事为题材，小组排练展示，自行制作道具和PPT，背景音乐等。

四、凝眸沉思谈感受

此板块为拓展小习作，写感悟，谈感受，并与大家分享优秀作品。

          三年级下册第五单元精读引领课

         《可贵的沉默》+《妈妈的账单》      高晓燕

【教学内容】

本次教学是以课内一篇精读课文《可贵的沉默》，带一篇略读课文《妈妈的账单》的整合内容，让学生在一节课的时间里感受父母之爱，并懂得回报父母之爱。

教学目标：

1.通过两篇课文的整合，让学生懂得父母之爱并去回报父母之爱。

2.让学生通过体会关键词句、朗读品味等方法来感受父母之爱。

【教学过程】

一、走进《可贵的沉默》

（一）初读热闹

（二）体悟“沉默”

（三）体会“可贵”

（四）总结提升

二、走进《妈妈的账单》

（一）设疑导入

（二）走进账单

（三）情感升华

板书设计：

     热闹 

（可贵的）沉默            妈妈的账单

   回报父母的

                   主题习作赏评

               习作赏评教学设计

         ——《让历史人物走上舞台》   西静

【教学过程】

一、总结上次习作的基本情况

二、明确本堂课的学习任务

看看你们是否通过具体事例表现出了人物的特点，是否通过抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的特点。

三、赏评习作

（一）教师点评习作

总结方法：

1．先要认真地读片段（板书：读）

2．还要认真想一想，看看写出了人物什么特点？（板书：思）

3．评一评，议一议特点写得是不是具体？（板书：评议）

4．对习作中的佳句妙语或精彩之处，你可用“﹏”画出来，需要修改的地方，可用“——”画出来。（板书：画））

（二）学生赏评习作

（三）集体修改习作

1、改前指导

2、改后交流

四、课堂总结

感受体会：

一、五年级阅读汇报课——《龙门灵秀》

1、语文主题学习的配套丛书非常好。

通过学生的汇报，我感受到书中的内容丰富，所选内容涉猎了《上下五千年》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》等经典文学。表述适合学生阅读。

2、充分体现学生是课堂的主人。

3、全方位、多角度展示学生。

学生通过自主阅读，自主展示，充分展示了学生的学习成果，充分发挥学生的特长（主持、配乐、做幻灯片、绘画）。不论从展示内容，还是展示形式（朗读、背诵、讲故事、课本剧、知识问答、读后感、评价），全方位，多角度交流共享达到了知识容量的最大化。同时调动了学生的积极性，使学生成为课堂学习的主人。老师成为课堂的参与者、组织者。老师说话不足一分钟。

4、为学生搭建阅读的平台。

汇报课，鼓励学生继续阅读，将阅读落到实处，将科学性，趣味性、可持续发展性融为一体。个人——小组——班级——学校，形成一套阅读体系。

二、感受父母的爱——《可贵的沉默》+《账单》

1、设计思路清晰，突出两篇课文的结合点，从而感受父母的爱。

《可贵的沉默》通过两幅插图串联课文内容 ，直奔重点，由矛盾展开。《账单》一课，通过体会妈妈账单内容，你有何感受，你仿佛看到了什么，使这两篇课文形成一条线，从而突出本单元主题。 

2、强调句子的概念 ，落实学段目标 。

让学生动手画句子，初步训练画批的能力。由段到句，在句子中品味词语的作用，由句到词，由词又回归句。通过感情朗读，深入体会。

3、符合中年级特点.

针对段的教学，学生刚刚接触，所以在教学时，阅读速度慢，重在教方法。

4、建议：对比妈妈和彼得的账单，这样是否就可以更强烈地感悟到这节课的主题——父母的爱。

三、《让历史人物走上舞台》

1、把作品放入组中，让每个孩子参与其中，读——思——评——品，效果更佳。

2、教师很会抓住课堂生成的精彩瞬间进行现场作文教学，驾驭能力很强。

3、充分发挥小组长的作用，在活动中发现写作的素材，引导学生细致观察人物的特点。

4、教师选取的例子很经典，

5、通过课本的学习提炼方法，挖掘主题单元习作训练重点，学练结合。