《可贵的亲情友情》拓展阅读课

                      临朐县第一实验小学      王树玲

1、回顾本单元所学课文。      

2、简要介绍主要内容。

3、导入主题学习，感受爱与真情。

二、自主阅读，整体感知

1、打开主题学习第三本《真情传递》，阅读有关爱的文章。

2、课件出示读书要求。

3、用喜欢的方式阅读美文，边读边想课文写了什么？

三、自选一篇，细读感悟

1、各小组选出自己最喜欢的一篇，细读感悟。

2、小组内交流：谈谈自己的。

四、点拨引导，交流收获  　　　

1、找出自己感受最深的句子。　　

2、指导朗读，体会情感。

3、教师挑选一精彩片段，让学生尝试背诵。

4、质疑：鼓励同学们说出自己不解的地方。

五、主题升华，拓展练笔

播放音乐，感悟爱的真谛。

六、布置作业

1、摘抄积累的好词佳句。

2、背诵有关的精彩句段。

3、继续阅读《主题学习丛书》第三本《真情传递》中前四个版块的文章。 

集体备课：五年级第七单元精读引领课《人物描写一组》

听其言 观其行 感悟人物形象  ——精读引领

   教学内容：本单元教学内容为《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

教学流程：

一、 交流回顾预习情况

回顾主要内容，清晰主要人物形象。

二、小组合作学习三篇课文，完成学习表格。

1．请同学们默读课文，找到给你留下深刻印象的句段，感悟人物特点。

2．小组合作探究学习，完成表格。

3、小组汇报学习成果。

找：我能找出文中描写“嘎子”的句子……

读：我能读出句子中蕴含的情感……

悟：我能领悟到作者描写人物的方法……

3．整合拓展，比较阅读

思考：三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同，有哪些不同？

你发现用这些方法描写人物有什么好处？

 总结：这些方法都能够刻画人物形象，在不同的事件中，选取恰当的方法刻画人物，更能突出人物特点。

    三、运用方法，读写结合：

1、在我们的生活中有特点鲜明的人物(出示一些生活中的人物形象的图片资料)，在同学们中间有没有有特点的人?你能不能像课文那样用一个精彩片段体现人物的性格。

2、评价发言:这段话是不是运用了最恰当的方法表现了人物的特点？

四、总结提升

谈谈这节课你们的收获。

五、作业：

1、继续阅读本单元其它课文。

2、将课堂上交流的片段写下来，与全班同学分享。

感受体会：

一、设计思路清晰、目标扎实：

本单元抓住人物特点进行设计，起初三个人物都想抓住，但是不能实现，最后决定抓住诸葛亮的人物特点进行感悟。又看到主题丛书中有几篇关于诸葛亮的描写，这样正好抓住诸葛这个人物形象的特点进行引导，让学生进行分析。

二、从兴趣到方法到积累

从兴趣到方法到积累，读一篇文章带动阅读整本书。自读剩下的几篇课文，让学生感受到人物形象就可以了，不用面面俱到。用一个问题串起其它几篇文章的学法，抓住人物语言进行感悟人物形象，最后再用这样的方法学习其他两篇文章体会人物形象，同时把《三国演义》这本书的阅读带入到学生的学习生活中，勾起学生阅读整本书的兴趣，达到了省时高效的目的。

三、学生能力扎实提高：

培养自学自读，积累运用的能力。精读课上对人物有些认识，在一个单元的阅读教学后，学生形成了能力，通过一系列的活动扎扎实实地进行语文学习，学生的收获是饱满的。有时阅读汇报课用一个下午进行小组汇报，设计不用的主题，可以分人物角色，也可以分情节等，学生接受的知识面很广。

四、听课启发  

听课后我们深刻地体会到一单元中选择哪篇课文进行精讲是非常关键的，教师细读将知识点分解抓住最主要的内容作为这节课目标。一节课的重点不要太多，扎实地抓住一点进行语言训练，不能面面俱到，给学生留下的是一种方法，这样才能做到精读引领，给学生更大的收获，是教师课下的功夫。